問(wèn)答題
閱讀以下案例,兩位教師上作文講評(píng)課,教學(xué)目的相同,均是為了讓學(xué)生明確如何才能把作文寫(xiě)得充實(shí)具
體。請(qǐng)你分析兩位教師的教學(xué)效果不樣的原因,并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生促進(jìn)知識(shí)遷移。 不同的作文講評(píng)課 李老師在課堂上講了上次作文中的六條優(yōu)缺點(diǎn),并修正了七個(gè)病句,還列舉了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤用法。老師講到底,學(xué)生無(wú)一人發(fā)言,課堂“秩序良好”。經(jīng)檢查教學(xué)效果,學(xué)生對(duì)究竟怎樣才能將作文寫(xiě)得充實(shí)具體,還是不清楚。 王老師,一上課掛出兩個(gè)小黑板,抄著事先選好的兩篇作文,讓學(xué)生邊看邊議,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪篇寫(xiě)得好。有的說(shuō)那篇長(zhǎng)的寫(xiě)得好,有的說(shuō)那篇短的寫(xiě)得好,由此引起熱烈爭(zhēng)議。王老師在總結(jié)同學(xué)爭(zhēng)議中得出幾條怎樣才能把作文寫(xiě)得充實(shí)具體的結(jié)論。最后翻過(guò)小黑板布置作業(yè)。經(jīng)檢查效果,學(xué)生對(duì)怎樣才能把作文寫(xiě)的充實(shí)具體,思想上比較明確