打一小學校本課程開發(fā)之路 上海打虎山路第一小學一直在思考如何通過學校課程改革實施素質教育,凸
顯學校辦學特色的校本課程開發(fā)。于是進行了10年的實踐探索,經歷了如下幾個階段: 1,初期開發(fā)——形成課程開發(fā)之路。根據學生,家長的意見,結合我國教育目標和學校辦學目的,依照學生年齡特征,確立10校本課程。 2,調整——完成每門課的框架。針對目標零散的問題,學校再次對學生進行調查,對“教案”進一步調整,完成每門課程的目標,內容和課程的目標相呼應,形成比較完善的框架。 3,提升——完善整體課程結構。學校不斷采取措施對開發(fā)過程中的問題加以調整和解決,使課程不同于一般教案,它更偏向于為學生提供靈活多樣的選擇學習資源和途徑,強調內容生動性,趣味性,科學性,由活動目標,活動選擇,活動建議,小資料等組成。經過這10年的探究,打一小學形成了較為完善的校本課程探討,具有一定的借鑒意義。 1、 你認為虎山小學的小本開發(fā)是否成功 為什么 2、 虎山小學的案例如何體現了校本課程開發(fā)的意義 （）