問答題

杜威在《民主主義與教育》中談到“教育本身并無目的。只是人，即家長和教師才有目的?！彼娴恼J為教育沒有目的嗎？杜威在《民主主義與教育》中談到“教育本身并無目的。只是人，即家長和教師才有目的?！彼娴恼J為教育沒有目的嗎？

答案： 杜威的教育目的是建立在他的教育本質(zhì)觀的基礎之上的。 雖然杜威在《民主主義與教育》中談到“教育本身并無目的。只是人，即家長和教師才有目的”，這只是杜威對傳統(tǒng)教育目的的一種批判，他這里所說的教育本身并無目的，其實是無他所批判的傳統(tǒng)的教育目的，即那種外在的、固定的、終極的教育目的，他認為外在的教育目的不能顧及兒童的興趣和需要；固定的目的呆板僵化，不具靈活性，不能適應變化了的具體情況；終極的目的是一種理論上的虛構(gòu)，因為世界是變動不居的。 杜威所希求的過程內(nèi)的目的，是“生長”。他說，因為生長是生活的特征，所以教育就是不斷生長；在它自身以外，沒有別的目的。 杜威主張以生長為教育的目的，其主要意圖在于反對外在因素對兒童發(fā)展的壓制，在于要求教育尊重兒童愿望和要求，使兒童從教育本身中、從生長過程中得到樂趣。 杜威強調(diào)教育目的即它本身，即生長，這并不等于杜威否定教育的社會性的目的，因為社會性的要求與兒童的需要并不總是相對抗的。杜威的社會理想是民主主義，他要求教育為社會進步服務，為民主制度的完善服務。他認為，個人各種能力的自由發(fā)展是民主主義特征，民主主義的道德含義在于使每個社會成員得到全面的生長和發(fā)展。個人的充分生長和發(fā)展既是民主主義的要求和體現(xiàn)，也是民主主義得以維持和發(fā)展的保證。 杜威理論中的人不是抽象的，而是人具體的素質(zhì)要求的。杜威強調(diào)這樣幾個方面的素質(zhì)：首先，具有良好的公民素質(zhì)；其次，掌握科學思維的方法；第三，具有良好的道德品質(zhì)，有合作意識，能處理好個人與社會的關(guān)系，有服務社會的精神；第四，具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，能通過從事某種職業(yè)發(fā)展個人才能并為社會盡力。 因此，雖然杜威說“教育本身并無目的。只是人，即家長和教師才有目的”，但杜威并不是真正認為教育是無目的的。
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", surface）; printf（"volume = %lf
", volume）; } （ 2 ） const 常量 #include #include const double pi = 3．14159; /* 定義雙精度實型的 const 常量 pi */ main（） { double r; double surface; double volume; printf（"Input r:"）; scanf（"%lf", ﹠r）; surface = 4 * pi * pow（r, 2）; volume = 4．0/3．0 * pi * pow（r, 3）; printf（"surface = %lf
", surface）; printf（"volume = %lf
", volume）; }
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