判斷題高校社會服務(wù)職能產(chǎn)生的背景是1862年德國《莫里爾法案》的頒布。
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我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
題型:單項選擇題
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高校社會服務(wù)最普遍的形式為()
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怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
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教師教學(xué)工作評價應(yīng)從哪幾個方面考查()
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高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括()
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貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
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高校外部教學(xué)質(zhì)量評價,也稱外部教學(xué)評估,主要包括()
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運用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
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高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()
題型:多項選擇題