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機械識記效果劣于意義識記,因此教師要引導學生不要用機械識記來記憶知識。
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知識的主觀表征是指知識在頭腦中的組織結構,并具有多種表征類型,主要包括概念、命題、表象和變式。
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對有關歷史生活知識的領會,不能缺少言語直觀。
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