教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

《中華人民共和國(guó)教師法》是（）通過(guò)的。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。