A.情感內(nèi)容的不斷社會(huì)化
B.情感持續(xù)時(shí)間的增長(zhǎng)
C.情感表現(xiàn)形式的不斷簡(jiǎn)接化
D.情感與理智之間的搖擺不定
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A.心理過(guò)程
B.心理狀態(tài)
C.心理動(dòng)力
D.心理特征
A.心理過(guò)程
B.個(gè)性特征
C.心理動(dòng)力
D.心理特征
A.心理過(guò)程
B.個(gè)性
C.個(gè)性傾向性
D.個(gè)性心理特征
A.認(rèn)知過(guò)程
B.情緒過(guò)程
C.意志過(guò)程
D.情感過(guò)程
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）