骨干教師進行教育創(chuàng)造的類型主要有（）。

對教師各方面的問題，尤其是那些難以通過觀察、問卷了解到的深刻的問題，可以進行（）。

對課堂突發(fā)事件的處理和課堂節(jié)奏和氣氛的及時調(diào)控與把握是評價教師實踐性知識發(fā)展狀況的兩個重要內(nèi)容。

在課堂情境中，一方的正性情感使另一方也產(chǎn)生正性情感，一方的負性情感也會導(dǎo)致另一方的負性情感。此外，雙方還會表現(xiàn)出一些共同的模式化的行為。這是師生互動的（）特點。

現(xiàn)代學(xué)生的時代特點是（）。

判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標準是（）。

教師可以通過參加教育科學(xué)研究活動、進行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會等方式來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。

“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。

提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是（）。

學(xué)校教育活動觀強調(diào)教育活動的（）。