【案例分析題】

一般資料：李某，男，15歲，初三年級學(xué)生。與父母和爺爺奶奶同住，父母為工廠技術(shù)工人，家庭經(jīng)濟(jì)一般。父母雙方家族無精神病史。
該生主訴：因掃除受老師批評，對老師有抵觸情緒兩個星期。
該生自述：兩個星期前，輪到我組值日，我還是值日小組長。正在我認(rèn)真值日的時候，我班的同學(xué)王某叫我去玩足球，于是我三下五除二就結(jié)束了掃除任務(wù)，因為我太想玩足球了，可就在我加快值日進(jìn)度的時候，不知是忘記了，還是忽略了，有一個地方忘記掃了，結(jié)果就在學(xué)校衛(wèi)生檢查的時候給我們班級扣了5個考核分。我們班級可是學(xué)校里最好的班級呀，從來沒有落后過，就因為我的原因，可能會排在后面，我非常后悔，自己沒有認(rèn)真掃除，早知道就不去和同學(xué)玩了。
第二天，老師看見黑板上扣分情況，到了班級就狠狠地批評我，說我就知道玩，不為班級著想，還說我沒有主人翁責(zé)任感。當(dāng)時我非常生氣，真想反駁，但害怕老師的威嚴(yán)，只能夠默默地承受。這下我的班級干部的形象算完了！老師肯定不喜歡我了，我也沒有資格去做值日小組長的工作了。可回家和家里人說吧，他們不但沒有安慰我，還說老師說得對，你說我有苦和誰訴呀。老師怎么能夠這樣呢？第二天看見老師心理就覺得別扭，不愿意看班主任，上課老想這問題，可又不敢和老師說，也不能夠和同學(xué)說，他們會說我小心眼的，和父母說，他們又不理解我。這樣下去怎么能行？老師你說，我該怎么辦呀？
心理咨詢師觀察到的情況：該生身體和智力均發(fā)育正常，歷年體檢正常，講話聲音清晰，情緒低落，意識清楚，言語流利，無幻覺、妄想，無智能障礙，自知力完整，有明確的求助愿望。從進(jìn)入學(xué)校的心理咨詢室到敘述完畢，都表現(xiàn)得比較自如，但在談到掃除事情時，有明顯后悔，對老師有明顯的抵觸情緒。

該生心理狀況最可能的診斷是什么？診斷依據(jù)是什么？