“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）

下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

提出程序教學的教育家是（）

“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）