A.確定對象
B.確定目標(biāo)
C.設(shè)計活動
D.觀察或評價
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A.集體活動
B.小組活動
C.個別活動
D.班級活動
A.室內(nèi)活動
B.室外活動
C.園內(nèi)活動
D.園外活動
A.評價要有利于改進(jìn)與發(fā)展課程
B.評價中要發(fā)揮教師的主體性
C.評價要有利于幼兒的發(fā)展
D.評價既要有主觀性，也要有客觀性
A.觀察
B.測量
C.訪談
D.調(diào)查
A.真實(shí)
B.客觀
C.對幼兒的發(fā)展是適宜的
D.有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展
最新試題
在我國，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。