自20世紀(jì)初以來，伴隨著我國大力推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，高等教育質(zhì)量問題逐步引起了政府、高校及社會(huì)的高度關(guān)注。（）

大學(xué)精神的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一段比較長的實(shí)踐沉淀，體現(xiàn)了大學(xué)精神具有歷史性。（）

高等教育市場及其運(yùn)行機(jī)制，可以完全等同于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的市場和運(yùn)行機(jī)制。（）

對(duì)于教學(xué)和研究的關(guān)系，洪堡強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究并重，重點(diǎn)在于研究。（）

我國高等教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸是經(jīng)費(fèi)緊張。（）

洛克是社會(huì)本位論的代表。（）

從教育內(nèi)容上看，西方古代高等教育以人文教育和倫理教育為特色，輔以少量的自然科學(xué)教育。（）

高等教育機(jī)構(gòu)正從傳統(tǒng)意義的教學(xué)科研組織向一個(gè)受市場力量驅(qū)動(dòng)的全球化的知識(shí)和學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（）

無論哪種社團(tuán)都可以在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。（）

高校的就業(yè)服務(wù)，只需要做好就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、就業(yè)信息發(fā)布。（）