A.單軌制
B.雙軌制
C.單軌與雙規(guī)并列
D.分支型學(xué)制
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A.雙軌制
B.單軌制
C.中間型學(xué)制
D.“Y”型學(xué)制
A.經(jīng)濟因素
B.政治因素
C.文化因素
D.學(xué)生身心發(fā)展
A.重視學(xué)前教育,注重早期智力開發(fā)
B.高等教育精英化明顯
C.改革中等教育,發(fā)展職業(yè)教育
D.終身教育迅速發(fā)展
A.《義務(wù)教育法》
B.《憲法》
C.《教育法》
D.《教師法》
A.修業(yè)年限
B.入學(xué)機會
C.特殊班的設(shè)立
D.學(xué)校的結(jié)構(gòu)與規(guī)模
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最新試題
關(guān)于學(xué)制,以下說法不正確的是()。
1904年,《奏定學(xué)堂章程》中的()最先出現(xiàn)了“義務(wù)教育”一詞。
癸卯學(xué)制明顯反映了()的思想。
構(gòu)建學(xué)習型社會是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的重要目標,這種學(xué)習型社會的構(gòu)建體現(xiàn)了()理念。
標志著我國義務(wù)教育由“基本均衡”進入“優(yōu)質(zhì)均衡”階段的是()。
關(guān)于舊中國學(xué)制地位,以下說法不正確的是()。
自近代學(xué)制興起,道德教育獨尊地位被打破。
18、19世紀,西歐社會一方面因工業(yè)革命的爆發(fā)對具有一定知識技能的工人產(chǎn)生了大量需求,另一方面,真正的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校又充斥著大量等級特權(quán)痕跡。在這一社會背景下產(chǎn)生的學(xué)制是()
()標志著我國義務(wù)教育走上法制化軌道。
雙軌學(xué)制中的“雙軌”指的是大學(xué)中學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)一職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)。