A.教師的“教”
B.學(xué)生的“學(xué)”
C.管理者的水平
D.教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.事實性評價
B.干預(yù)性評價
C.結(jié)論性評價
D.發(fā)展性評價
A.黨和國家的有關(guān)方針、政策和財政財務(wù)制度的規(guī)定
B.上級下達(dá)的關(guān)于編制預(yù)算的指令性文件
C.學(xué)校師資配備規(guī)模
D.學(xué)校上年度預(yù)算執(zhí)行情況及其分析
A.定期清算原則
B.法定原則
C.動態(tài)平衡原則
D.神圣不可侵犯原則
A.對學(xué)生的財產(chǎn)進(jìn)行管理的活動
B.對學(xué)校固定資產(chǎn)進(jìn)行管理
C.對學(xué)校流動資金進(jìn)行管理
D.對學(xué)校物質(zhì)財富的計劃組織、使用保管的活動
A.學(xué)校產(chǎn)出-投入觀
B.學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論
C.學(xué)校環(huán)境適應(yīng)論
D.學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展論
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最新試題
多元化課程評價的主體首先是()
具體而言,德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點,其中說法不準(zhǔn)確的是()
學(xué)校國有資產(chǎn)管理的原則不包括()
溝通的方式很重要,“不在于說了什么,而在于如何說的”,這啟示我們()
溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達(dá),這是哪種溝通的特點或優(yōu)勢?()
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個國家?()
以下對于尊重的解釋不合理的是()
以下不屬于以學(xué)校為關(guān)注點的學(xué)校效能觀的是()
編制預(yù)算的依據(jù)不包括()
具體而言,德育管理制度對德育管理活動的展開的作用不包括()