當觀點不一致時，合理的爭吵是朋友間增進友誼的方式。

大學學習階段與中學學習階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。

以遺傳素質為基礎，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。

消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。

良好的習慣，從對小事的注意開始，經常進行精細性的工作可以提高注意力，還可用內部語言進行經常的（）。

高職學生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導致神經系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。

性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。

美國心理學家弗洛姆認為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨無力與被疏遠。

下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。

代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。