布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。

直接再生產(chǎn)理論認為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實現(xiàn)的。

教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。

伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質(zhì)性。

1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。