問答題簡述作為一名教師，做有德性的專業(yè)自我的必要性、可能性或可行性及其可能的路徑。
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1.單項選擇題下列屬于晶體智力的是（）。
A.形成抽象概念的能力
B.發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力
C.理解詞匯能力
D.知覺的速度
2.單項選擇題下列關(guān)于嬰兒動作發(fā)展排序正確的是（）。
A.翻身、坐、抬頭、站、走
B.抬頭、坐、翻身、站、走
C.翻身、抬頭、坐、站、走
D.抬頭、翻身、坐、站、走
4.單項選擇題教師向?qū)W生隨機呈現(xiàn)一個詞表，并要求記住表中的單詞，學(xué)生學(xué)會了按蔬菜、肉類、水果等對單詞歸類組織，并運用該方法記憶其他單詞，根據(jù)加涅的觀點屬于（）。
A.言語信息的學(xué)習(xí)
B.智力技能的學(xué)習(xí)
C.認知策略的學(xué)習(xí)
D.語義信息的學(xué)習(xí)
5.問答題一個老師應(yīng)該如何操作課程？
最新試題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項選擇題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
題型：單項選擇題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題
（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
題型：單項選擇題
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
題型：單項選擇題
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
題型：判斷題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
題型：單項選擇題