用變換方法區(qū)分下列句法多義的句子。 （1）咬死了獵人的獵狗 （2）三個少數(shù)民族學生
（1）獵狗咬死了獵人/獵人的獵狗被咬死了。 （2）這些學生來自三個少數(shù)民族。/這三個學生來自少數(shù)民族。
變換下列句子，使其具有句法同義關系。 （1）我打破了杯子。 （2）我們找到了小王。
變換下列句子，使其具有句法同義關系。 （1）激流沖垮了堤岸。 （2）老王同志按時完成了組織上交給他的任務。
（1）我們支持的是黨委王書記 （2）支持我們的是黨委王書記
用層次分析法分析下面句子的句法層次。 年輕的我們意氣風發(fā)地走進了不同凡響的新時代
最新試題
簡述語言符號的任意性和約定性的差異與聯(lián)系。
文字產(chǎn)生的原因是什么？
簡述漢語古今聲調(diào)的演變。
什么是語法演變中的“類推”變化？
義素和義場的區(qū)別和聯(lián)系是什么？
論述并舉例說明社會發(fā)展對語言發(fā)展變化的影響。
論述書面語保守性的含義。
為什么說“恢復繁體字，停用簡化字”的說法是錯誤的？
語法演變中的“類推”變化有哪些重要特點？
簡述時與體的聯(lián)系和區(qū)別。
