2015年的春天，幸福小學的馬老師正給一年級三班的學生上課。
片段一
教師：“樹上有十只小鳥，用槍打掉一只，還有幾只？”
學生1：“九只。”
教師：“不對，樹上一只小鳥也沒有，這是因為其他的烏聽到槍聲后嚇飛了。”
學生2：“還有兩只!有一只聾啞的小鳥聽不到槍聲仍在樹上.還有一只沒有長齊羽毛的小鳥被嚇得鉆進樹洞里去了.”
教師：“你這孩子，總是說些不著邊際的話，鳥怎么會有聾啞的呢!”
片段二
教師：“一張四方桌，鋸掉一個角，還有幾個角？”
學生1：“還有三個角。”
教師：“錯!應(yīng)該還有五個角。”
學生2：“是還有三個角!如果沿對角線鋸就是三個角。”
教師：“你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的。”
那個孩子發(fā)誓：將來一定要當老師，給那些答“樹上有兩只小烏”的學生，答“還有三個角”的學生，打上一個大大的對號。