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思維理論研究對(duì)皮亞杰“兒童認(rèn)知發(fā)展階段”劃分標(biāo)準(zhǔn)提出了挑戰(zhàn)。
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對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”的內(nèi)涵不了解影響對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)。
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隨意創(chuàng)造思維事先有(沒(méi)有)明確的創(chuàng)造目標(biāo)。
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