A.我們?cè)陂喿x任何一本發(fā)展心理學(xué)的書(shū)籍時(shí)，首先要考慮作者是運(yùn)用哪一種發(fā)展理論作為自己的指導(dǎo)思想和體系框架的。
B.理論還能啟發(fā)思考、指導(dǎo)觀察和產(chǎn)生新信息。這一作用可以從吉布森對(duì)知覺(jué)研究的過(guò)程得到充分體現(xiàn)。
C.理論不僅能促進(jìn)研究者新的觀察，而且還能促進(jìn)我們重新考察那些早已膾炙人口而反遭忽視的變量，如游戲。
D.科學(xué)的理論是以具體研究的材料組成的。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.可持續(xù)發(fā)展
B.心理的實(shí)質(zhì)
C.量變和質(zhì)變
D.遺傳與環(huán)境
A.自覺(jué)地確定目的
B.學(xué)習(xí)
C.人際交往
D.個(gè)人的愿望和現(xiàn)實(shí)的不相符合
最新試題
初二階段應(yīng)該如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)（）？
以下的不同年級(jí)心理特征特點(diǎn)，哪個(gè)匹配是正確的（）？
小學(xué)一年級(jí)的小朋友記憶力主要是機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)，那么記憶知識(shí)點(diǎn)靠什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)（）？
馬斯洛認(rèn)為，（）屬于發(fā)展需要。
如何提高青少年的注意穩(wěn)定性。
（）青少年開(kāi)始具備空間守恒的能力。
四年級(jí)小朋友處于兒童發(fā)展后期，開(kāi)始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，容易出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題（）？
家長(zhǎng)反饋孩子剛初一沒(méi)多久，上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。想讓孩子多些時(shí)間專注于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。這個(gè)情景下可以從哪幾方面和家長(zhǎng)溝通（）？
在初三階段家長(zhǎng)以下哪些溝通方式是不對(duì)的呢（）？
以下的心理特征中哪個(gè)不屬于小學(xué)六年級(jí)階段的孩子（）？