A.10歲
B.12歲
C.6歲
D.8歲
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A.對于沖動型學(xué)生要鼓勵其發(fā)表不同的見解
B.對應(yīng)小學(xué)生的性格缺陷不能直接指出,以免產(chǎn)生自卑心理
C.對于多血質(zhì)的學(xué)生采取冷處理效果更好
D.對于場依存型學(xué)生要多給予反饋
A.雙向幫助
B.單向幫助
C.自主共存
D.親密共享
A.小學(xué)生想象的創(chuàng)造性增強(qiáng),越來越脫離現(xiàn)實
B.整個小學(xué)階段,學(xué)生的思維從具體形象性向抽象邏輯性過渡
C.小學(xué)高年級階段內(nèi)部言語發(fā)展基本完成
D.二年級小學(xué)生口頭言語表達(dá)能力初步完善
A.小學(xué)低年級兒童小肌肉的運動覺得到顯著發(fā)展
B.小學(xué)兒童對于較長的時間知覺通常較好
C.10歲后小學(xué)兒童視力的調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)
D.小學(xué)兒童方位知覺發(fā)展具有不平衡的特點
A.具體運算階段
B.形式運算階段
C.感知運動階段
D.前運算階段
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最新試題
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時距強(qiáng)化。
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有()
觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。