荀子曾云“能積微者速成”這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

孟子主張“明人倫”的具體內(nèi)涵包括（）間的關(guān)系。

王守仁悟道的哲學(xué)根源是（）

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的特質(zhì)有（）

史前社會(huì)的教育具有（）特點(diǎn)。

夏商西周三代教育制度在性質(zhì)上表現(xiàn)為（）的特點(diǎn)，即學(xué)校教育只為統(tǒng)治階級(jí)享用。

天崩地解的“明清之際”的著名哲學(xué)家和教育家有（）

孟子主張“教亦多術(shù)矣”，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

由于室名的原因，清末教育家顏元人稱（）先生。

孔子的弟子（）的生前之廬和死后之墓就在老師的墳塋旁。