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示范的教學是最古老的教學形式,現(xiàn)代教學中應給予淘汰。
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質性評價的方法由于無法量化,不精確,所以教學中應該盡量少用。
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教學管理的目的是要使教學秩序化、條理化,所以懲罰、監(jiān)督應是教學管理的主要手段。
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