A.缺乏全局觀
B.部門目標(biāo)和利益的驅(qū)使
C.部門隔絕
D.“四馬分象”
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A.具有“匱乏心態(tài)”
B.萬事“我”為先
C.自我中心
D.壓抑真實(shí)感受
A.利人利己
B.破壞性沖突
C.損人利己
D.兩敗俱傷
A.現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)
B.傳統(tǒng)觀點(diǎn)
C.人際關(guān)系觀點(diǎn)
D.相互作用觀點(diǎn)
A.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間
B.成員個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間
C.不同團(tuán)體之間
D.以上選項(xiàng)都不對
A.明確溝通目的
B.端正溝通態(tài)度
C.收集相關(guān)信息
D.得到領(lǐng)導(dǎo)同意
最新試題
矛盾的來源有哪些()。
“不嘲笑、不悲哀、不怨天尤人,而是去理解?!笔悄奈徽f的()。
即使熟知各項(xiàng)工作,如沒有傳授的技能就不能向技術(shù)人員傳授工作。
教練技術(shù)是一種使他人有能力去采取行動(dòng)、加強(qiáng)他們的力量的方法。
沖突只有在轉(zhuǎn)化為個(gè)人恩怨時(shí)才有害,但它完全有可能超脫于個(gè)人恩怨之外。
共識(shí)即共同認(rèn)可的目標(biāo)、信念,培養(yǎng)決心達(dá)成任務(wù),是領(lǐng)導(dǎo)者現(xiàn)代化管理的方法。
巴普洛夫條件反射實(shí)驗(yàn),能夠說明練習(xí)的有效性,能夠強(qiáng)化行為。
示對與示錯(cuò)相結(jié)合對于會(huì)影響安全及質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)先示范對的再示范錯(cuò)的接著講解錯(cuò)的會(huì)造成什么后果。
矛盾沖突一般是由什么引起的()。
以下屬于技能傳授六步法的是()。