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在幼兒游戲中,教師既要尊重幼兒的自主性,又要達到游戲的教育目的,就需發(fā)揮教師的主觀能動性。
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室內(nèi)游戲區(qū)域與戶外游戲場地之間的界限可清晰,也可聯(lián)動配合,促進幼兒全面發(fā)展。
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游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機。在游戲過程中,幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié),會努力控制自己的行為,學會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。
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