A.研究手段是數(shù)字、計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析
B.將自然情境當(dāng)做獲取資料的直接源泉
C.隨機(jī)抽樣,樣本較大,控制無(wú)關(guān)變量
D.研究過(guò)程是固定的、靜態(tài)的
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A.實(shí)用主義導(dǎo)向
B.是一個(gè)單項(xiàng)的過(guò)程,是不循環(huán)的
C.在虛構(gòu)的情境中進(jìn)行研究
D.注重結(jié)果,不重視過(guò)程
A.埃伯特行動(dòng)研究操作模式
B.勒溫螺旋循環(huán)操作模式
C.德金行動(dòng)研究操作模式
D.麥柯南行動(dòng)研究操作模式
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最新試題
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()
1919年,我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。