教師一邊講課一邊注意觀察學生的課堂反應，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

（）是推理、判斷、問題的解決和決策中的基礎單元

人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。

在難度較大的任務中，（）的動機水平有利于任務的完成。

馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。