教育產(chǎn)生的主線因素是（）。

小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。

確立班集體目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？

在教育實(shí)踐過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了（）。

小學(xué)教育的價(jià)值特性在于傳承優(yōu)秀文化。

小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？

從廣義層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育目標(biāo)，指小學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。

小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。

小學(xué)教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復(fù)雜的認(rèn)知課程，是幫助個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問題的理論。