幼兒語言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎(chǔ)上發(fā)展的。

幼兒早期閱讀教育活動是為以后進行高級閱讀活動做準(zhǔn)備。

教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習(xí)慣，在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學(xué)習(xí)的榜樣。

談話活動具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。

語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

幼兒語言教育目標(biāo)層次從高到低分別是語言教育總目標(biāo)、具體活動目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)。

在教幼兒識字的過程中，教師可設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。

表演法的運用需要準(zhǔn)備舞臺、道具、服裝等豐富的表演材料。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。

幼兒語句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語句的復(fù)雜程序提高、句型有所變化、具有明顯語法意識。