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教學(xué)支架是互動遞增的,學(xué)生進(jìn)步快,教師的支架就撤除得慢,學(xué)生進(jìn)步慢,教師的支架就撤除得快。
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科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個教學(xué)模式,其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序和由此學(xué)到的知識
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自我調(diào)控是指在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中,需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足,正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。
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