A.家庭
B.幼兒園
C.社區(qū)
D.前三項都對
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A.游戲
B.玩具
C.環(huán)境
D.課程
A.遺傳素質(zhì)
B.物質(zhì)環(huán)境
C.實踐活動
D.早期教育
A.父母的意愿
B.社會的大綱
C.自己的大綱
D.學(xué)校的大綱
A.主動
B.被動
C.被強迫
D.不知道
A.教師是教育的主體
B.幼兒是教育的客體
C.幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體
D.教師是教育的客體
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最新試題
托育機構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括()
游戲活動的支持與引導(dǎo),需提供符合()、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。
游戲是嬰幼兒自愿的活動形式,天然地包含著動作和運動的成分,能夠為嬰幼兒身體的正常發(fā)展提供許多必要的動作練習(xí)和運動的機會,從而促進各系統(tǒng)的發(fā)育,鍛煉嬰幼兒的身體,增強嬰幼兒的體質(zhì)。
()認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn),是對生來不完善的本能的練習(xí),是本能的需要。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期,早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦,為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是()
()提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
嬰幼兒保教活動的方法主要有游戲法,對話法以及操作法。
象征性游戲開始于幼兒18個月左右,2歲以后開始大量出現(xiàn),但此時基本為獨自的象征性游戲,往往沒有角色。
松弛說認(rèn)為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要,是兒童生理的需要。