A.科學(xué)性與政治性相結(jié)合
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合
D.少而精
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.授課清晰
B.教學(xué)方法多樣化
C.任務(wù)導(dǎo)向
D.設(shè)置合適的提問
A.一般從接受直接經(jīng)驗(yàn)開
B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
C.也是世界觀、價(jià)值觀的形成過程
D.智力與非智力全面發(fā)展的過程
A.教師
B.學(xué)生
C.教科書
D.課程資源
A.政治學(xué)習(xí)
B.科學(xué)研究
C.社會(huì)服務(wù)
D.教學(xué)工作
A.教學(xué)理
B.教學(xué)過程
C.德育原則
D.教學(xué)方法
最新試題
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過分遷就。請(qǐng)問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）