A.根據(jù)時(shí)間維度，語文教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為短程教學(xué)設(shè)計(jì)和長(zhǎng)程教學(xué)設(shè)計(jì)。
B.教學(xué)目標(biāo)分為培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。
C.學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)期教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)部分。
D.將教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的是布盧姆為代表的教育目標(biāo)分類理論。
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A.朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)最基本、最重要的方法。朗讀的要求有正確、流利、有節(jié)奏。
B.默讀是一種不出聲的閱讀。默讀的要求是不出聲、不動(dòng)嘴唇、不指讀和眼到、心到、手到。
C.小學(xué)生習(xí)作的審題方法主要有理解題眼的意思、確定文章的體裁、弄清寫作的范圍三種。
D.圍繞中心選材料、選擇典型的材料、選擇新穎的材料是小學(xué)生習(xí)作選擇材料的三大要領(lǐng)。
A.看圖識(shí)字是低幼兒童比較容易接受的、最常用的識(shí)字方法之一。
B.根據(jù)形旁表音、聲旁表義的一般規(guī)律去認(rèn)識(shí)形聲字，可以大大減輕記憶生字的負(fù)擔(dān)。
C.漢字的偏旁部首具有“可稱呼“有意義”“最簡(jiǎn)便”的特點(diǎn)。
D.通過查字典識(shí)字是中高年級(jí)學(xué)生最常使用的識(shí)字方法。
