從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)在計算教學(xué)中，最基礎(chǔ)的是（）。

教過分?jǐn)?shù)相乘后，安排一組分?jǐn)?shù)乘法計算題進行練習(xí)，這種練習(xí)屬于（）。

小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。

小學(xué)教材把整數(shù)及四則運算劃分為（）。

新出版的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

在認(rèn)識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進行。