在具體的教學活動方案設計中教師要充分考慮設計一定要有層次分明，條理清晰。

主題環(huán)境的布置一開始就應該全部弄好，不能中途改變。

鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。

幼兒的天性是自由，因此我們不應約束幼兒，不應有紀律的存在。

社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

主題活動應該多采用游戲的方式，多提供戶外活動的機會。

幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。

教育機構的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。

年齡較小的兒童在游戲時需要不同種類的游戲材料要多一些

教師作為兒童社會的溝通者應做好（）