在一節(jié)數(shù)學課末的小結(jié)中，兩位執(zhí)教老師的設計分別如下： 王教師：“今天，我們學的是什么內(nèi)容？”“你們學會了嗎？”“你們學的開心嗎？” 施老師：“你有哪些新的收獲？”“還有哪些問題？”“你是用哪些方法學會這些知識的？”
最新試題
新出版的《國家數(shù)學課程標準》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。
小學數(shù)學在計算教學中，最基礎的是（）。
根據(jù)課時的教學需要，設計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。
小學幾何教材中先學習長方形面積，繼而學習正方形面積，后者是前者的（）。
小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。
