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近代歐洲,大學(xué)教師的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和工匠的實驗探索精神結(jié)合起來,產(chǎn)生了現(xiàn)代意義上的科學(xué)研究,并出現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)家的社會角色。
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科學(xué)技術(shù)體制價值觀念主要體現(xiàn)在一系列關(guān)于科學(xué)技術(shù)社會目標和功能的理論中,集中體現(xiàn)在依靠科學(xué)技術(shù)推動經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的普遍的主導(dǎo)意識中。
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由于出現(xiàn)勞動和技術(shù)的異化,馬克思提出罪惡之源就是技術(shù)本身。
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