A.教學(xué)目的
B.教師的知識水平
C.學(xué)生的年齡特征
D.教材特點(diǎn)
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A.問題應(yīng)難度適當(dāng)
B.問題應(yīng)有具體針對性
C.應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)追問
D.應(yīng)對學(xué)生回答及時(shí)評價(jià)
A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。
B.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的。
C.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。
D.曠課達(dá)60節(jié)以上的。
A.科學(xué)正確
B.實(shí)用有效
C.有個(gè)性色彩
D.體現(xiàn)新課程理念
A.基礎(chǔ)知識
B.基本能力
C.基本技能
D.基本技巧
A.依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè)
B.熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長
D.廉潔從教,為人師表
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最新試題
“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。
在我國,受到行政或刑事以上處罰的公民,不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格。
班集體不僅是教育的客體,同時(shí)是教育的主體,還是教育的手段。
教育測驗(yàn)與評價(jià)在教學(xué)評價(jià)與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。
“義務(wù)”教育中的“義務(wù)”是指學(xué)生本人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
課外活動不需要活動計(jì)劃和紀(jì)律要求。
俗語說:“棍棒底下出孝子”。因此,用體罰去整治學(xué)生也是可以的。
在一般情況下,高度焦慮有助于促進(jìn)學(xué)生取得好的學(xué)業(yè)成績。
學(xué)習(xí)較長材料時(shí),材料的開端和末尾部分一般遺忘較少,而材料中間部分遺忘較多。
學(xué)習(xí)新知識,首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解,而不是強(qiáng)調(diào)記憶。