2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎是（）。

當前各國學前教育主管部門及相關部門的職權劃分與協(xié)作主要有三種模式，即兩個部門主管模式、單軌銜接模式和（）。

下列選項中，由中央和地方共同管理學前教育課程的是（）。

提出將所有區(qū)域活動的內容都“物化”為符合幼兒特點的活動對象的教育家是（）。

美國幼兒教師在職進修的課程設置，更為注重（）