A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.讀書指導(dǎo)法
D.演示法
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A.講授法
B.談話法
C.讀書指導(dǎo)法
D.討論法
A.屬于注入式的方法
B.講授法中的講讀是邊讀邊講，也稱串講，主要用于語文教學(xué)中
C.教師對某事物進(jìn)行描繪，這是運(yùn)用講授法的表現(xiàn)
D.容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律反映了這一原則
B.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材體現(xiàn)了這一原則
C.學(xué)與用的關(guān)系反映了這一原則
D.這一原則的內(nèi)涵是指理論知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際
A.循序漸進(jìn)原則
B.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.啟發(fā)性原則看似強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)，實(shí)則更看重對學(xué)生主動探究的引導(dǎo)
B.蘇格拉底提出的“產(chǎn)婆術(shù)”蘊(yùn)含了啟發(fā)性原則
C.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)教學(xué)的重要條件
D.要鼓勵(lì)學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
最新試題
表現(xiàn)性評價(jià)是質(zhì)性評價(jià)的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價(jià)方式的是（）。
針對我國現(xiàn)行課程評價(jià)存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價(jià)。發(fā)展性評價(jià)的主要功能是（）。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價(jià)。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會朗讀，余老師應(yīng)當(dāng)（）。
"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時(shí)應(yīng)考慮的因素有哪些？（）
讀書時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求是（）。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步及變化。
在講解祈使句概念的時(shí)候，王老師說：“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后，和學(xué)生說：“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話，其實(shí)就是個(gè)祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于（）