體育課時教學目標把三維目標區(qū)分為（）三個方面。

從體育教學評價的主體來看，體育教學評價包括（）等方面的實施測量。

（）是通過體育教學中的集體因素和學生間交流的社會性作用和學生的互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質量，并達到對學生社會性培養(yǎng)的一種教學方法。

（）是體育教學方法的一項重大改革，主要應用在球類運動項目的教學中。

一般采用提問-回答、設疑-假說、驗證-發(fā)現等教學方法的體育教學模式是（）。