A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
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A.基本出發(fā)點
B.基本方針
C.基本政策
D.基本策略
A.幼兒身心發(fā)展的可能
B.幼兒未來的發(fā)展?fàn)顩r
C.幼兒的發(fā)展?jié)摿?br/>D.幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能
A.充分重視幼兒的自發(fā)性游戲
B.利用游戲形式組織幼兒園的教育活動
C.滿足幼兒對多種游戲的需要
D.各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個整體
A.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展
B.兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展
C.兒童的發(fā)展是平均的發(fā)展
D.兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展
A.生存權(quán)
B.受教育權(quán)
C.選舉權(quán)
D.發(fā)展權(quán)
最新試題
根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。
象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是（）
與家長有效溝通的常用策略及技巧有：（）進(jìn)行溝通，說有針對性的話題；及時反映表現(xiàn)，先表揚鼓勵、后說明情況；多用第一人稱，拉近溝通的距離；多傾聽，多征詢，誠懇對待家長；溝通的方式要因人而異；建立班級公共空間，要掌握主動權(quán)。
機(jī)構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級、相關(guān)證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標(biāo)”。
教師應(yīng)該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對生來不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。
游戲活動的支持與引導(dǎo)，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。