影響教師效能感的因素不包括（）

大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）

有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）

教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）

（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。

教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）

自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）

黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）