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程序教學(xué)的理論是在桑代克的嘗試錯誤說的基礎(chǔ)上提出的。
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兒童生理自我發(fā)展的年齡階段為3歲末-14周歲。
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遺傳素質(zhì)和生理成長是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)。
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教育心理學(xué)成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科是在20世紀(jì)50年代。
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在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容就可以克服倒攝抑制的影響。
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在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用
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發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越
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將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中,需要調(diào)整原有的經(jīng)驗,形成一種更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這種遷移方式稱為重組性遷移
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學(xué)習(xí)化學(xué)中的鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時,它們相互之間的影響屬于垂直遷移
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按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分,可以分為普通遷移與特殊遷移
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通過綜合歸納獲得的學(xué)習(xí)是概念學(xué)習(xí)
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