A.“做”的經(jīng)驗(yàn)、“觀察”的經(jīng)驗(yàn)、“抽象”的經(jīng)驗(yàn)
B.“抽象”的經(jīng)驗(yàn)、“做”的經(jīng)驗(yàn)、“觀察”的經(jīng)驗(yàn)
C.“做”的經(jīng)驗(yàn)、“抽象”的經(jīng)驗(yàn)、“觀察”的經(jīng)驗(yàn)
D.“抽象”的經(jīng)驗(yàn)、“觀察”的經(jīng)驗(yàn)、“做”的經(jīng)驗(yàn)
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A.表現(xiàn)力
B.重現(xiàn)力
C.參與性
D.受控性
A.固定性
B.擴(kuò)散性
C.重復(fù)性
D.組合性
A.以人為中心的設(shè)計(jì)理念
B.學(xué)習(xí)空間的可重構(gòu)性與無(wú)限延伸性
C.高科技智能技術(shù)與教學(xué)裝備應(yīng)用
D.促進(jìn)課堂交互開展
A.學(xué)習(xí)環(huán)境是一種場(chǎng)所
B.學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過(guò)程中賴以維持的情況和條件
C.學(xué)習(xí)環(huán)境是各種學(xué)習(xí)資源的組合
D.學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合
最新試題
奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
新校日常教學(xué)是指依據(jù)一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論而形成的相對(duì)穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)活動(dòng)的范型，新校日常教學(xué)主要是有哪幾種？（）
規(guī)范的“過(guò)程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）
我國(guó)教學(xué)目標(biāo)分類體系有哪些？（）
在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。
在對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡(jiǎn)單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）