單項(xiàng)選擇題教育評(píng)價(jià)的“多元化評(píng)價(jià)”觀點(diǎn)主張（）。
A.從各個(gè)角度和不同觀點(diǎn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象加以比較分析
B.以相同的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)
C.以定量的方法取得可靠的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象加以判斷
D.在取得客觀數(shù)字的同時(shí)，對(duì)測(cè)量結(jié)果加以評(píng)判
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在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）
題型：單項(xiàng)選擇題
為什么說數(shù)學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展？
題型：問答題
教育評(píng)價(jià)的“多元化評(píng)價(jià)”觀點(diǎn)主張（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對(duì)應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請(qǐng)對(duì)本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
題型：問答題