A.定語(yǔ)
B.狀語(yǔ)
C.補(bǔ)語(yǔ)
D.賓語(yǔ)
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中國(guó)畫創(chuàng)作中賦予“里白”重要意義。
宋代畫作中的留白，比如馬遠(yuǎn)的畫作《山徑春行圖》，籠罩在周遭的霧靄，向我們提示著畫面上所看不到的一切，讓觀者想象著隱藏在霧氣中的森林、山脈及河流，它們水遠(yuǎn)隱而不見，卻是潛在的物象。
另一可舉的例子是18世紀(jì)清朝畫家朱聾所畫的魚。他成功地讓觀者感覺到魚在水中游動(dòng)，盡管他并沒有畫水，我們看到的也只是一大片空白。畫面的空白所能表達(dá)的意境也與畫面構(gòu)圖相關(guān).虛實(shí)有無(wú)之間互為補(bǔ)充形成生機(jī)和靈氣。
A.突出主體，表達(dá)空間感
B.抓住重點(diǎn)，突出真實(shí)感
C.體現(xiàn)墨色濃淡變化的美感
D.通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生節(jié)奏感和運(yùn)動(dòng)感
中國(guó)畫創(chuàng)作中賦予“里白”重要意義。
宋代畫作中的留白，比如馬遠(yuǎn)的畫作《山徑春行圖》，籠罩在周遭的霧靄，向我們提示著畫面上所看不到的一切，讓觀者想象著隱藏在霧氣中的森林、山脈及河流，它們水遠(yuǎn)隱而不見，卻是潛在的物象。
另一可舉的例子是18世紀(jì)清朝畫家朱聾所畫的魚。他成功地讓觀者感覺到魚在水中游動(dòng)，盡管他并沒有畫水，我們看到的也只是一大片空白。畫面的空白所能表達(dá)的意境也與畫面構(gòu)圖相關(guān).虛實(shí)有無(wú)之間互為補(bǔ)充形成生機(jī)和靈氣。
A.字
B.號(hào)
C.別名
D.齋號(hào)
中國(guó)畫創(chuàng)作中賦予“里白”重要意義。
宋代畫作中的留白，比如馬遠(yuǎn)的畫作《山徑春行圖》，籠罩在周遭的霧靄，向我們提示著畫面上所看不到的一切，讓觀者想象著隱藏在霧氣中的森林、山脈及河流，它們水遠(yuǎn)隱而不見，卻是潛在的物象。
另一可舉的例子是18世紀(jì)清朝畫家朱聾所畫的魚。他成功地讓觀者感覺到魚在水中游動(dòng)，盡管他并沒有畫水，我們看到的也只是一大片空白。畫面的空白所能表達(dá)的意境也與畫面構(gòu)圖相關(guān).虛實(shí)有無(wú)之間互為補(bǔ)充形成生機(jī)和靈氣。
A.百駿圖》（清代郎世寧）
B.洛神賦圖》（東晉顧愷之）
C.寒江獨(dú)釣圖》（南宋馬遠(yuǎn)）
D.韓熙載夜宴圖》（五代顧閡中）
中國(guó)畫創(chuàng)作中賦予“里白”重要意義。
宋代畫作中的留白，比如馬遠(yuǎn)的畫作《山徑春行圖》，籠罩在周遭的霧靄，向我們提示著畫面上所看不到的一切，讓觀者想象著隱藏在霧氣中的森林、山脈及河流，它們水遠(yuǎn)隱而不見，卻是潛在的物象。
另一可舉的例子是18世紀(jì)清朝畫家朱聾所畫的魚。他成功地讓觀者感覺到魚在水中游動(dòng)，盡管他并沒有畫水，我們看到的也只是一大片空白。畫面的空白所能表達(dá)的意境也與畫面構(gòu)圖相關(guān).虛實(shí)有無(wú)之間互為補(bǔ)充形成生機(jī)和靈氣。
A.宣筆、漆墨、宣紙、款硯
B.湖筆、徽墨、宣紙、端硯
C.徽筆、貢墨、宣紙、端硯
D.紫毫、御墨、宣紙、款硯
最新試題
“白-很白-雪白”“冷-很冷-冰冷”這種詞匯講解方法稱為（）
屬于摹聲造詞的是（）
非語(yǔ)言法是指借助語(yǔ)言外的手段解釋詞語(yǔ)的方法。具體分為（）
下列詞是諧音造詞的是（）
下列詞語(yǔ)是引申法造詞的是（）
虛詞教學(xué)經(jīng)常采用（）
詞語(yǔ)理?yè)?jù)中的顯理?yè)?jù)指的是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字形式本身的探求即從字面上即可獲得命名理?yè)?jù)，包括（）
下列句子中，“在”是介詞的是（）
虛詞語(yǔ)義比較虛靈，用法靈活，因而虛詞的教學(xué)是一塊難啃的骨頭，科學(xué)的教學(xué)方法分以下幾個(gè)階段（）
通過(guò)比喻、比擬等手段創(chuàng)制的新詞是（）