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()把來(lái)源于活動(dòng)的認(rèn)識(shí)分為四個(gè)年齡階段,即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)演階段、具體運(yùn)演階段和形式運(yùn)演階段。
A.霍爾的“兒童復(fù)演論”
B.認(rèn)知發(fā)展階段理論
C.兒童活動(dòng)論
D.建構(gòu)主義教學(xué)理論
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單項(xiàng)選擇題
()的啟示是對(duì)幼兒園和中小學(xué)低年級(jí)的課堂應(yīng)當(dāng)以活動(dòng)為中心,為不同階段的兒童設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。
A.霍爾的“兒童復(fù)演論”
B.認(rèn)知發(fā)展階段理論
C.兒童活動(dòng)論
D.建構(gòu)主義教學(xué)理論
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單項(xiàng)選擇題
教師通過(guò)小組分工、合作學(xué)習(xí)、模擬社會(huì)等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生人際智能開(kāi)發(fā)的教學(xué)單元指()
A.空間智能模塊
B.音樂(lè)智能模塊
C.人際智能模塊
D.內(nèi)省智能模塊
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