0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動作思維，主要以直觀的、行動的方式進行。

教師應(yīng)該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。

家長溝通時的體態(tài)語有：（）；用微笑、點頭等表示對家長的尊重，時不時用“對”、“哦”、“是”等簡短語回應(yīng)，表示對話題有興趣；避免邊談話邊做其他事情；在和家長溝通時，要注意觀察家長的情緒。

與家長溝通時，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。

（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。

（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。

要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

（）應(yīng)選擇在所有幼兒都離開后請家長到辦公室詳談。

（）認為游戲就是生活技能培訓，是對生來不完善的本能的練習，是本能的需要。

嬰幼兒在游戲時并不是人們“日常”生活或者是“真實”生活，它是走出了“真實”生活，但是又模仿了現(xiàn)實生活的一種假想性活動，反映了游戲哪方面的特征（）